周老师的计划其实和黎老师、

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第092章 八嘎！ (第2/3页)

高一的老师相对会轻松一些，高三的老师则会比较忙，有的老师甚至忙到十点都下不了班，这当然也是相对的。

因为他们每个人，服务的都是所有学生。

各年级的楼层其实是固定的，同一楼层基本是同一年级的。

但总会有些喜欢窜楼的奇葩，比如高一的学生会跑到高三的楼层提问，或是高三的学生跑去问高一的老师。

这对高三的老师来说不算什么，但对某些高一的任课老师而言，就有些难堪了。

毕竟，不是每一个教高一的老师，都能解出高考模拟卷上的问题的。

窜楼的学生并不会太多，因为一高的班里除了课程表外，还有一张老师坐班表。

真正想提问的人，都会事先将问题列好，按着老师坐班表去提问。

由此也能看出，一高的学生上晚自习时还是很自由的，有心出去透气的学生，完全可以一“向老师提问”的名义走出教室。

当然，要是某人无故出去被逮着的话，他就失去了本学期向坐班老师提问的权利。

对一高的教师坐班制，常凯是喜闻乐见的，因为他并不习惯向学习好的同学提问。

一是担心影响这位学习好的同学，也担心影响到周围的同学，另一个原因，则是觉得向同学提问有种低人一等的错觉。

常凯的自尊心，其实还是挺变态的。

但他愿意提问的也就是物理和化学，所以周正光这位与他打过球，又常常给他解答难题的老师，他自然不陌生。

倒不知这位周老师是否会记得自己呢？

毕竟，自己的物理成绩也就能混一个中上水平，应该不会进入教研组的优秀学生名单。

而在常凯的眼中，数理化的老师就该是周老师这样的，——“男性”、“三十多岁的年富力强的年龄”、“象征着博学的黑框厚底的眼镜”......

事实上，周老师的能力还是令人称道的。

难道他每次上课提前进教室，每次下课都习惯性拖堂，还不足以说明什么吗？

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