但他同样没吭声。

入学已经过去几个月了。

大量的战术研究下，现在身边的这些本就有实战经验的学员都几乎成精了。

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战术不止是一个笼统的方案，整个作战过程，需要精确时间到分钟。

而且他们其实是不知道敌阵地具体有什么样布置的。

教员出题，只会告知所需攻打目标地形，预估上方有多少兵力，参考山下肉眼能看到的一些情报信息。

具体上面的布置，只有教员或者学员中参加过这场真实战役的学员清楚。

楚安眯着眼睛看着面前的沙盘。

第282章 战术研究课，又一个战场！ (第1/3页)

“正面一个排佯攻，一个排作为后备力量，另外再安排两门六零迫击炮对山顶阵地进行炮火压制。

同时”

步兵学校的某间战术研究室内，近三十号身着军装的学员围着沙盘静静地听着某个学员布置他的战术。

这是步兵学校的日常之一。

大量的实战案例还有现在前线本就明确的目标，所以日常战术研究根本不缺课题。

同时，也不缺参考答案。

毕竟，很多案例都是之前战场上发生过的，只不过现在拿出来当做研究课题的时候，解题的学员不是那片战场上的军人。

只用了几分钟，这个学员就完成了自己的解答。

沙盘前。

一位中年教员没说其他，只是看向围着沙盘的其他人开口：“还有更好的提议吗？”

没人说话，因为这学员说的已经很正统了。

正面佯攻吸引火力，炮火压制减轻压力，尖刀小队绕后直捅心窝。

沙盘演练，或者说战术研究，需要讲究规则。

这和战场不同。

因为战场之上，会出现英雄，也会出现奇迹。

可战术研究，不能把奇迹和英雄当成战术。

“那好，我们看一下吕睿锋学员的具体战术安排！”教员开始详细询问。

“吕睿锋学员，现在以晚上八点为准，请你详细介绍你的作战计划和步骤，精确时间，同时预估伤亡，其他学员可以参考吕睿锋学员的数据，如果有异议可以随时提出！”

这也是战术研究的一个重点过程。

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