答案不在书里。

也不在林长生嘴里。

答案会自己走进诊室。

她重新看了一遍首周计划。

【跟诊，看，想，不许问】

夜里，沈若晴回到宿舍。

她把胆囊息肉患者那一页单独折好。

下周复诊还没到。

可她已经开始期待。

林长生那句“你记住这条舌”，像是给她留了一道题。

刚看到时，这行字确实像敷衍。

现在再看，却有了另一层意思。

看，是先把病人放在前面。

想，是逼自己建立判断。

不许问，是不让现成答案过早出现。

她现在只是隐约摸到了门道。

还不能确定自己理解得对不对。

她也不急。

下周那个患者会来。

更多病人也会来。

而忽略舌，脉，寒热，气血，整体状态。

他碰到的不是一块骨头。

是一个人。

这个想法让他沉默了很久。

……

很多问题一旦问出口，老师讲完，学生会误以为自己懂了。

可真正面对下一个病人，仍然不会。

林长生不让他们问。

是在把那条最省力的路堵住。

沈若晴合上笔记。

只要继续看下去，林长生不说，她也能慢慢找到答案。

……

同一栋楼里，江一帆坐在床边。

他打开转点申请页面。

申请理由已经写了一半。

【当前培训方式与本人专业发展方向不符】

他盯着这行字看了一会儿。

脑中却浮现出林长生给快递员复位的动作。

又想起今天那名骨折术后患者。

他最终没有提交。

江一帆删掉申请理由，关掉页面。

他仍旧不服。

也仍然觉得清溪镇条件太差。

可他决定再看几天。

至少要弄明白，林长生到底在教什么。

第601章 至少要弄明白，林长生到底在教什么 (第3/3页)

很久。

很多人提起名医，总想看他治好什么。

可真正的临床能力，也包括知道什么不能碰。

林长生越是不逞强，她越相信那些看似神奇的病例不是运气。

江一帆坐在另一边。

他还在想林长生说的另一半。

为什么现在不能碰病人。

不了解他的水平，是一方面。

避免干扰诊疗，是一方面。

还有什么。

他翻开这几天的记录。

慢性胃痛。

头晕。

肩袖损伤。

急性腰扭伤。

骨折术后粘连。

每个病例的处理方式都不一样。

江一帆忽然意识到，他现在连林长生判断病人的完整逻辑都没看清。

如果贸然上手查体，他很可能只会寻找自己熟悉的骨科体征。

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