第399章 教育立国 (第2/3页)

这条路是否行得通，恐怕只有时间来检验，不过刘奇征询了谭嗣同、李闰等人的意见，大家都觉得行得通，只是担心花费巨大。

相比之下，教材的设定倒还没那么复杂，初等教育，刘奇也没按照现代看似成熟的方式，他很简单的将其分为文理，文称为国学，识字为第一要务，在此基础上，当然是阅读、写作和一些作为识字教材的历史、地理知识，文言文、白话文、诗词歌赋，一样不少，外带书法，作为考核方式，他自然也废除毫无用处的什么阅读理解、文史知识什么的，就以日常先生评定为考核成绩，至多是在初等教育结束时，以文章或诗词歌赋作为考核分级。

相对复杂的是理，光一个后世小学数学，刘奇就认为纯粹是折腾来折腾去，简直误人子弟，他将数学、物理、化学、生物全部捏在一起，称之为科学，由浅入深，逐年级教会孩子们最基础的知识，这其中，数学很显然只是一个用于计算的工具，考核时，数学不会单独出现，也就避免了那种考脑洞的题目。

总的来说，刘奇设计的初等教育章程，就是什么都知道一点，但不深入，以此来逐步提高国民素质，避免后世那种读了书之后，都和白痴一样的学生。

真正有着特色的，是刘奇设计的高等教育，他也分科，但这种分科完全不一样，高等四年，前两年是初等的延续，更深入的知识和创作，到了后两年，则是为后续的入学府深造和职业教育做准备的，这两年的学习打破了前七年班级的界限，各科均可选学，不是为了学分，而是为了培养兴趣，挖掘潜力，让学子清楚自己想做的是什么，而且这两年并不是按部就班，最后一年的学子，仍旧可以选学学弟的课程，以弥补未学的或进一步充实自己。为避免有人不来读书或在校园游荡，这两年学习规定了必须到书院，上课时必须在教室，也就是说，哪怕学子没有选学课程，他也得随便找个能进的教室去听课，听什么书院不管，总之你得上课。

这个方式没人质疑会混乱，或许时代不同，中国历史上十五六岁，那都是可以独立，娶妻生子的，这个岁数已经被当做成年人对待，相反，自由的方式，还会对学子今后进入社会，自我控制有一定影响。

辜鸿铭等人没想到，他们请皇帝陛下编纂和审定书院用书，最终引发的是一个宏大的教育体系，学部一下子从鸡肋的位置，上升到很高的高度，而这个体系在开始推行时，也是有些阻力的，其中最让很多人不解的是，刘奇设定的九年教育体系，完全屏蔽了民间的书院，他不是不允许民间办书院，而是不准任何收费书院出现，换句话说，除非真是做功德，那钱办书院，否则这就是个无底洞，刘奇可是很明确的要学部制定章程，民间书院办可以，不过要想终止，得提前五年报备，光这一条，就足以让很多人望而生畏。

“书院是朝廷官府的事，老百姓就别搀和了……”帝国皇帝一句话，就阐明了宗旨。

若有热衷功德之人还是要办学怎么办？刘奇也不是不给这些人发慈悲心的机会，一个是赞助官府办书院，可立碑树撰，第二个，当然是办职业学校，或者多方联合，办更为高级的学府，这两块，刘奇准许收钱的。

除了不准民间办书院外，刘奇另一条规定让何涴婧和李闰等人都有些生气，他依旧不许男女混校，此举倒是得到民间老夫子大加赞赏，连衍圣公都上书说理应如此。

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