17.专题报告 (第3/3页)

一个教化学的任课老师，上好课就行，与此有什么关系呢？

“最后，请省局邢处长作指示！”沙副局长的声音适时地打断了他的走神。

“各位老师，同学们……”邢处长开口，声音低沉，富有磁性，“指示谈不上，和大家交流一下。刚才听了夏教授的报告，我深受启发。夏教授长期从事青少年心理健康研究……”

先是吹捧了一下教授。

“不过，有些同志或许会有疑问，我只是一名普通的教师，既不是校长，也不是教导主任、班主任，平时只是带带课，讲讲课本知识，与学生的心理健康教育引导有什么关系呢？”

嗯？！这位处长不简单，竟然知道自己心里所想。张怀仁不由集中了精力。

“这种想法其实是谬误的，我们每一名老师都有责任有义务做好学生的心理教育引导工作。伟大的哲学家TMS曾经说过，任何学科研究到极致都会深化为哲学……”

邢处长开始从哲学入手，告诫大家，教学过程中，教师的一言一行无时无刻不在引导暗示着学生，如果不经意间给学生传达了错误的信息，有时会使学生误入歧途，毁了孩子的一生……

听了邢处长的话，再联系唐教授的报告，张怀仁茅塞顿开，他这才明白，思想、意识的引导是无处不在的，以后给学生上课时，必须要要注重这一块儿了……

同时，他又联想起了脑频共振，这种教育在脑频共振的情况下应该会更好，更容易让学生们认真地去遵循。

邢处长的讲话声音悦耳、条理清晰、逻辑严谨，听起来很轻松，也很容易让人记住。

显然与人在一定程度上达到了脑频共振，这才有了好的效果。

张怀仁听说过，一位优秀的教育工作者，不但自己要有丰富的知识，关键是如何最好地将自己的知识传授给受教育者，使受教育者在十分轻松的状态下最大限度地接受、消化、理解这些知识。

这位邢处长看来在这方面还是有一定造诣的……

一场报告会在雷鸣般的掌声中结束。

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