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我特意留意她对于英文这个东西的态度。发现了一个小问题，问题虽小，但却对这个年龄段的孩子以及家长有一定的借鉴意义。

其实，何止是不会基本的句子，然然连英语字母都认不全。老师和家长往往都会被孩子流利地背诵26个字母而迷惑，认为孩子认全了字母，其实，那只是背诵，而不会使用这些字母。

这里有个特殊的背景，中国儿童先要学习汉语拼音，汉语拼音中的很多字母和英文字母是一样的，但是发音却有着很大的区别，孩子的第一意识是汉语拼音，而不是英文字母，以及字母组成的单词。

那么问题就来了，这个年龄的孩子是不是适合学习英语，如果一定要学习的话，是不是要考虑到这个问题。

按照目前的社会发展趋势，学习英文，先别说掌握大段的语法，先要认全字母，并且能够熟悉字母的组合则显得更为现实，因为如果孩子现在上网、收发邮件，在社会当中，很多名词都是英文的，电子邮件是英文的，网址是英文的，而不

然然说，行行行，那我就跟老师讲，你跟我爸爸说吧，我不管。

我说，哎，怎么最后又推到我的头上了。

第二部分

51、一个小问题

老师告诉我刘真然在英语学习上的差距，老师说她连基本的句子都不会。老师的提醒令

第八十五章（上） (第2/3页)

，还说这个孩子好动，上课总是玩东西，没有东西了就玩手。

我觉得孩子好动玩手不是件罪恶的事情，也不是一件值得告诉家长并且让家长批评孩子一顿的事情。

孩子不爱动，不爱玩那就不是孩子了，孩子如果不爱动，不爱玩只有三种可能，一是天生的大德有大智慧，生下来就明白事理，第二种可能就是傻子，缺心眼，第三种可能就是被威慑及恐吓住了，被整服了，表面上不好动，一等有了机会就动个够。

上学的路上，我跟然然谈起关于她上课爱玩自己手的事情。

我说，你玩手影响别人了吗。

然然说，我玩我自己的手，怎么会影响别人。

我说，那就没关系，如果你愿意的话就可以接着玩。

然然说，你还真想的开。

我说，那有什么，我小时侯也爱玩手。这样吧，你自己和老师谈谈，就说玩手不影响别人，没关系的。

然然说，你的意思是让我顶撞老师。

我说，我可没有那个意思。

然然说，那你的意思是让我跟老师犟嘴。

我说，不是这个意思啊。

然然说，那你的意思是让我跟老师抬杠。

我说，怎么会。我的意思是让你跟老师讲讲道理。

然然说，怎么会讲的清楚。

我说，怎么会讲不清楚。

然然说，那你自己去讲吧。

我说，那你就是逃避问题。

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