第三百一十一章 教育的使命 (第1/3页)

时不凡对于后世有些人使劲吹捧个性化教育，还有小班教育，这个时不?内容已经乱序请到 摘书阁 阅读！??只能够呵呵了。这个是有钱人才玩得起的，那帮有钱人自然使劲吹捧这些，巴不得断绝所有普通百姓的上进道路呢！那个时候他们可以新式的愚民，可以通过自己的经济和财富优势，给自己的后代最好的教育。却把那些不算太好的教育资源给那些普通家庭出身的孩子，进一步阻塞普通百姓上进的渠道。小班教育，因材施教，还有个性化教育的成本很高，高到了绝大部分百姓都承受不起。

刘仁轨感觉这个学分制有些让师徒关系疏远了，在古代的师徒关系可是近乎于父子。可是这个学分制的教育，却明显是完全违背了师徒亲近的原则。这个徒弟可以自己选择听课的导师也就罢了，这个不是不可以理解。可是这样到时间来听课，听完课程之后也就离开。师生之间几乎很少有直接交流，个人感情上很淡漠的，几乎没有任何太多的亲近，这样让古代的人非常不理解。在古人眼里师傅不但是教导学生知识的，同样也是教导学生做人的。有很多师傅把自己当做了“父”，不管是真心也好，还是真的别的因素也好，往往有不少逾越身份的事情发生。可是在古代是容许的，而这个学分制的模式之下，学生到时来上课，上完课了之后拍屁股走人。甚至有很多时候说不定教师都不认识自己学生，那这样是不是太乱了？

至于说什么某些穿越唐朝小说，说发明了姓房的儿子发明了纸张，结果被房玄龄推广。如果是真实的房玄龄，那老房不介意“大义灭亲”，把自己儿子给杀了灭口，一旦这个廉价的纸张传播出去，那他老房家去哪喝粥去？

“学分制？这个是什么东西？”刘仁轨问。

“当然，这种导师制的师生之间非常亲密，感情深厚。不过却有着一个致命的缺点，那也就是资源浪费。毕竟不是所有人都能够像是孔子这样厉害，一次教导少则数十人多则数百人的集团。绝大部分人十个，十个已经是极限了，再多那也没有用。后来，采用了新式的教学方法，那也就是班组制。目前我大唐主流其实也就是班组制，从当年汉朝时期太学招募学生，然后由太学博士进行分别教授，其实已经是开起了班组制。这样的方式可以让有限的教师教导更多的学生，可是除了少部分被教师特别看重，特别收作真传弟子之外，别的都是普通的教学。不过这样对于文化教育非常有好处，能够降低学生读书的花费。本来十几个学生供养一个教师，现在变成了平均几百人来供养一个教师，这样分摊下来成本也都更少了，并且能有效的利用教师资源，这个是一个进步。”

“老刘，以后你要做的，也就是最大可能的跟朝廷要钱，能够要多少钱要多少钱。我在预算委员会上帮你说好话，给你多弄一些钱，到时候你能吃多少吃多少，别不好意思开口。不论如何，多做一些预算，先狮子大开口一下，这样我才好帮你在预算委员会那里帮你多弄一些钱。在教育方面，别他娘的替朝廷省钱，你能够把预算做多大就做多大。”

刘仁轨惊呼：“这个不是做假账，骗取朝廷预算吗？”

“固然学分制教学差，可是却是让更多人有机会读书。更多人有机会读书，那意味着尽可能的维护了公平的竞争，让人人都各自看本事来上升，而不是看所谓的出身了。虽然出身同样会有所影响，可是有了同样的教育，那却可以让后进者有更大的机会去同样去攀登这座高峰。现在天下万民，识字率不到百分之五，他们如何能

（本章未完，请点击下一页继续阅读）

阅读文科大唐最新章节 请关注读下小说网(www.duswx.com)