第48章 百年大计的教育问题 (第1/3页)

首相政府总是通过竞争性选举的方式，集合全国的政治精英，做出理性的重大决策。

高墨涵咬了咬牙，下定决心，为大宋国朝的虚君制度的进化、演变暗中推波助澜，希望用两代人的时间，实现权力的和平过渡。

如此一来，国朝可以有效的跳出一个残酷的历史淘汰定律：即后嗣继位的昏君导致王朝衰亡的负面效应。

只要能延续大宋的文明薪火传承，避免大明的保守倒退，元、清诸蛮的入主中原，说什么也值得去做。

主意已定，接下来的行动方案就清晰简单了。

高墨涵参照后世大英帝国培养储君的学习方案，比如英国贵族学校教授的七艺（逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐，世称“七艺”），结合大宋的国情，略加修正，改为礼仪、思想品德、演讲与表达、诸子百家经典选读、体育射猎、小学数学、初中地理、乐府乐理这八个实用的课程。

高墨涵在宣纸上一一列出各门课程的详细计划，以高府的名义向社会公开招募课程塾师，由自己亲自面试师资力量，筛选合格的教师指配给赵恒。

高墨涵喊来管家高福，吩咐由他去府外组织招募师资，特意叮嘱他对前来担任教师的贤达务必执礼谦恭，万万不可拿出豪门府邸的威风做派。教师们的工资先定个能够保证基本生活的底酬，再由高墨涵面试后择其优秀者当场加薪，一年后再按绩效考核。

对开办私家教育这块，高墨涵还有一个宏大的企图。

国朝流行私家书院制度，比如大名鼎鼎的岳麓书院、白鹿洞书院，皆是私家书院。只要不涉及敏感的政治斗争，朝廷官方一般对各类培养人才的书院皆优容有加。

高墨涵主要的教育构想是有三个，针对不同的学员，开设三所不同的学校。

对于定王这样的贵族子弟，培养领导型人物，开设贵族学校，定名伊顿公学。（恶趣味）

对于高府招纳的工匠、术人的子弟，培养实用技术型人才，

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