第三十一章 百年大计、教育为本 (第2/3页)

首先赵德昭要制定的就是教育的方向，因为都是幼儿，所以难度基本都是简单的。比如一些《千字文》、《论语》、《弟子规》等孩提启蒙读物，当然还有阿拉伯数字和算数。

鉴于这些小家伙儿都是从没上过学的，所以赵德昭忽然别出心裁地把汉语拼音都拿过来了。又鼓捣出黑板和粉笔，然后派了些仆人购买了一些笔墨纸砚，吩咐泥瓦匠在如家里面单独见了一所书屋，上面写着三味书屋。本来赵德昭想写上个幼稚园，可是他觉得不够霸气，就顺手拈来，把三味书屋顺带过来了。

今日赵德昭来此一是为了看看三味书屋建立得如何，而是为了跟这些百姓说一下，做他们的思想工作。

这些百姓听说赵德昭是为了他们的孩子过来的，心里头十分激动，因为在古代战乱频繁的日子里，老百姓生活在水深火热之中，四处逃难，吃都吃不饱，饿死是一件极其普通的事情。

若非在去开封的路上遇见了会医术的刘翰和在开封城中给他们解决生活问题的赵德昭，恐怕他们早就沦为东京城头的乞丐了，最不济的是自己可能饿死在某一条街巷尾，被扔去乱葬岗喂狗了。

老百姓自然感激，如今他们的孩子能够受教育了，这在古代是一件天大的事情，因为在古代，老百姓家的孩子基本上都是读不起书的，因为读书的基本上都是家庭十分丰裕的地主官宦之家，而他们的孩子今后都是开科取士的秀才或是其他的。

若是家中的子孙日后高中，整个祖坟恐怕都要冒烟了。

这些百姓都记着赵德昭的好，赵德昭就对他们说，若是日后他们的孩子有所成就就是他最好的报答。

“多谢恩公啊，又要让你破费了，真是让我们过意不去啊。”那些百姓噙着泪花，非常感激赵德昭，在他们的眼中赵德昭不仅仅为他们解决生活山的事情，同时也为他们的孩子还考虑以后上学堂之事。

所以这些百姓二话不说，就当这个全是报答了赵德昭的恩情。

经过赵德昭的指点，三味书屋终于是建立起来了。

三味书屋，这间屋子虽然不大，但是内里的设施还是挺齐全的，基本上都是仿照后世教室的布局，此外赵德昭还找了两个开封城有名的教书先生。

三味书屋中间是一所宽敞的教室，在教室的门楹之上，一对联悬挂在左右两边，曰：“纳百川之流成大海，通千古之典显高才”。中间教室的正堂之上悬挂着的一幅孔圣人的挂像，，其下即为黑板和教书先生的讲台，桌子之上码着整齐地书籍，还有赵德昭新研制出来的粉笔。在讲台下方，一副副桌子椅子板凳儿。

那些老百姓，已经随同赵德昭身边的李源昌等人都惊呆了，他们从未看到过这么别致的书房。李源昌不住地点点头，直夸自家的少郎君奇思妙想。

既然书屋已经建成，一律学堂的制度都应该建立起来，所以赵德昭亲自根据当时这个社会制定了适合历史发展纪律。

赵德昭如今已经迫不及待地想让那些孩子都去学堂读书，而赵家的家里人刚开始也非常不解，为何赵德昭一再帮助那些百姓，不过杜氏喜佛，就说自己的孙子做得很对，所以在赵家老祖母的支持下，能够减少很多阻力。

后来赵德昭就想让赵匡美和月娘都去学堂学习，

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