第四章 教育是头等大事 (第2/3页)

为自恋的自荐道。

织田作之助一脸冷漠：“哦，那你就试试吧，你准备怎么教？”语气中满满的质疑。

“这个啊，我自有办法。”

既然已经说定了，小林芳雄就开始准备起来。当天下午，他先去书店买了些小学一年级用的书籍，然后用了一下午的时间读懂了所有内容，晚上又在本子上做了个简单的教案。然后拜托店长帮他准备了一块白板和马克笔。然后就等着第二天开始上课。

孩子们也都知道了他们要开始上课的消息。一时间，几个好动的男孩儿发出了哀嚎，而咲乐却开心欢呼了起来。

第二天，小菊花妈妈课堂（滚），咳，是小林芳雄家教课堂正式开课！

事先问了问孩子们的学习状况，基础的五十音和平假名都已经学完了，加减法也学过一百以内的了。得知自己不用从头教起的小林芳雄心中松了一口气。

第一节课是国文课。其实，就是小林芳雄先读一遍文章，让孩子们在课本上注音，然后让孩子们自由朗读，读完了之后再给孩子们纠正读音，最后解释文章。实际上，文章只有两句话，所以花了不到二十分钟就讲完了。

数学课的内容是一百以内的加减法，其实基础孩子们都会了，小林芳雄只是给他们讲了些加减混合运算的方法，又布置了十道作业题，盯着孩子们做完，也就下课了。

两节课加起来不到一个小时。

看着孩子们撒欢地跑到了楼下，小林芳雄瘫倒在地，累的，心累。教学和自己学完全不一样，需要有绝对的耐心，再加上除了咲乐以外其他孩子都是熊孩子，那滋味可真是一言难尽。

从地上翻身爬起来，小林芳雄拿起水杯狠狠灌了一大口水，到书架上找到了昨天买了关于心理学方面的书籍。

他买这些书是为了解决自己的问题。他穿越之前是做侧写师的，听起来很厉害的样子，但实际上就是通过线索来推断凶手的手法、形象，从而缩小范围。

但小林芳雄有些特殊，他能清晰地感知到现场凶手遗留的情绪，并在脑海中还原凶手施/暴的手段和其作/案后的心理变化，从而推断出凶手的身高、性别、年龄、职业，甚至是犯/案时凶手的衣着、言语、行为等等。

可这样的断案手法对于小林芳雄有一个极强的副作用――他的思维会和犯/罪者的思维逐渐重合，如果处理不好，自己也有可能被同化，做下不可挽回的事。

而这样的悲剧，也确实发生了。当他清醒过来的时候，周围全都是残肢，他亲手杀害了自己最亲近的人――以活体肢解的手法。

这件事被上位者压下，但小林芳雄也因此辞职，经过七年情绪发泄，他终于把做侧写师时所积压的恶念从自己内心清除出去。但这毕竟治标不治本，按照之前的打算，小林芳雄原是准备旅游之后去学学心理学或者瑜伽、禅宗之类的东西来解决这个问题。结果，却在旅游的时候穿越了。

小林芳雄在前两天和织田作之助商量好了，每周去寺庙两次，向住持学习禅宗；平时织田作之助也会给他

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