“体罚教育

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第三十三章 精彩辩论 (第1/3页)

雷鸣般的掌声～～～～

这是一个圆形的粉红色保温饭盒，看上去内容已经乱序请到 摘书阁 阅读！很新。

“感谢辩论双方的精彩陈述，下面我们进入攻辩阶段……”

倪宝琪不停的重复更具有效率，显示是紧张得忘记了当初背好的词了。在郭雄秋和王扬宇的提示下才勉强完成一辩的陈词。

萧锦洛的眼睛湿润了，对，她有些感动。她来到这个世界，孤身一人。没有人关心她是寒是暖，没有人知道她是饥是饱。

……

当她走到寝室楼下时，一个压抑着惊喜和忐忑的声音叫住了她。

下面离赛台最近的坐着10个评委，来自学校的老师和领导。评委后面是密密麻麻的学生，高一年级的所有学生都坐在这里了。

王扬宇：“照你这么说，我想请问，你们到底知道爱什么吗？据辞海中解释，爱是对某种事物的一种感情。请问对方辩友如何解答呢？再说，惩罚是以善待会基础的。“

……

显然第一回合，b组落后了，下面一片嘘声。

校内辩论赛的日子如期而至。大家很紧张，倪宝琪和郭雄秋在后台不停的走来走去，嘴里还念念有词:“不紧张，不紧张，不紧张！”

“啪啪啪啪～～”经久不断的掌声响了起来。果然是高一年级的尖子生，这分镇定，这分口才，再加上出众的外表，口若悬河的表达。引经据典，条理清楚。

“萧锦洛！”

“请问反方四辩，你受到过体罚教育吗？如果有，在接受体罚教育时，你心中的感受是什么？”

“评委老师，同学们，大家好。我是反正一辩倪宝琪。我方观点是体罚比爱的教育更有效。所谓棍棒底下出孝子，严师出高徒不是没有道理的。严厉的管教能让孩子成长的得更好。反之，溺爱则阻碍孩子的发展。玉不琢，不成器。爱是教育只有一种劝导，而体罚则是一种警告。人具有惰性，体罚往往能更具有效率。更具有效率……”

李君陌：“请问对方辩友，你方一直坚持惩罚教育，请问惩罚教育的内涵到底是什么呢？“

王扬宇：“请问对方辩友，一个病人生病了是吃药有效还是喝糖水有效？一位病人得了阑尾炎是做手术有效还是心理疗法有效？当然针对一些“有顽疾”的学生实施必要的体罚比苍白无力的说教更有效吧！”

她边在心里腹诽柳浩然边给自己心里安慰，不吃正好减肥！

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